lunes, 24 de junio de 2013
sábado, 22 de junio de 2013
Nota: profesor todas mis tareas usted me la has corrigdo las que tubieron dificultad yo se la mostre impresa y usted me la crrigio,ahora tengo problemas,aqui me salen algunas en la ultima pregunta vacia y la ultima totalmente vacias,cualquier comentario me lo deja saber per le mande todas mis tareas de plataforma.
Gracias
atentamente
Rosario Mejia Reynoso M: 13-4036
Gracias
atentamente
Rosario Mejia Reynoso M: 13-4036
A continuación se presentan
una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La
realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a re afianzar
los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un
aprendizaje duradero.
1. Elabore una tabla
comparativa con los fundamentos filosóficos de la UAPA y los fundamentos
filosóficos de la educación a distancia destacando sus semejanzas y
diferencias.
2. Identifique los
elementos asumidos por la UAPA para elaborar su concepción de educación a
distancia.
3. Establezca las
semejanzas y diferencias entre las submodalidades Semipresencial y No
Presencial virtual.
4. Establezca las
diferencias entre el participante de la UAPA y el estudiante de una universidad
tradicional del país.
5. Identifique y describa
brevemente los distintos criterios de evaluación que se aplican en la UAPA.
ACTIVIDADES UNIDAD VI:
La comunicación, los
medios de comunicación y recursos didácticos utilizados en la educación a
distancia
A
continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los
contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios
planteados le ayudará a re afianzar los contenidos ya estudiados y a
internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.
1. A partir
de las informaciones presentadas en la Unidad y de otras obtenidas en la web,
identifique los aspectos característicos de la comunicación y, especialmente,
de la comunicación educativa. Con estas informaciones elabore, con sus propias
palabras, un concepto de comunicación.
La
comunicación: es el medio por el cual podemos interactuar y comunicarnos a
través de medio específico con las personas que nos rodean, tales como la
escritura, la televisión, los medios digitales, la radio, el internet,
teléfono, los libros etc.
Los aspectos
característicos de la comunicación es la comunicación efectiva a través de los
diferentes medios o vías de comunicación.
La
característica de la comunicación educativa la dotación de pedagogías y reglas
especificas para dar respuesta a las interrogantes que plantean el proceso
educativo y el proceso de comunicación. Su finalidad es permitir que se genere
un dialogo entre el docente y los alumnos basado en mensajes educativo.
2. Elabore
un esquema con los distintos medios que se utilizan en la educación a distancia
para la transmisión de los contenidos educativos y como canal de
comunicación.
Los libros
didácticos
Los folletos
para análisis
La
plataforma
Los videos
de aprendizaje
3. Elabore
un ensayo, de no más de una página, sobre la importancia educativa de la Web
2.0 y de los sistemas de gestión de aprendizaje. Recuerde que un ensayo debe
contener, como mínimo, un párrafo introductorio, un desarrollo y un
párrafo concluyente.
ACTIVIDADES UNIDAD V:
Metodología participativa para el aprendizaje
significativo en la EAD
A
continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los
contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios
planteados le ayudará a re afianzar los contenidos ya estudiados y a
internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.
1. Los
aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la
metodología participativa. Defina brevemente en qué consiste cada uno de ellos.
a) Participación activa en el aprendizaje.
Consiste
en un medio efectivo para aprender a aprender y lograr objetivo en el
aprendizaje.la participación activa en el alumno es sumamente importante para
el desarrollo de su aprendizaje.
b) Responsabilidad en su propio aprendizaje.
Su
responsabilidad consiste en tener participación en cada objetivo o tema a
desarrollar, para poder lograr su objetivo de aprender, el alumno asume su rol
de protagonismo.
2. Tomando
como referentes los contenidos planteados en el texto y sus propios saberes y
experiencia, elabore, con sus propias palabras un concepto de trabajo en grupo.
Es un conjunto de números de personas, que se agrupan o se reúnen
para un determinado aprendizaje, se mantienen en constante comunicación para el
logro del desarrollo del aprendizaje. Estos tienen como meta alcanzar y lograr
objetivos definidos que individual no puede alcanzar.
3. En una
tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del aprendizaje
colaborativo y cooperativo.
|
ventajas
|
desventajas
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
©ACTIVIDADES UNIDAD IV:
El proceso formativo en la educación a distancia
A
continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los
contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios
planteados le ayudará a re afianzar los contenidos ya estudiados y a
internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.
1. Elabore
un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los
conceptos de docencia y enseñanza.
En el
concepto de docencia. Es asumida como sinónimo de enseñanza.
La docencia
es la generación de procesos orientados a estimular el aprendizaje
independiente a los alumnos. Planificación de conjunto
actividades.
En el
concepto de docencia. Es definida como el proceso atreves del cual el docente interactúa
con el alumno de manera intencional para ayudarlo en su proceso de aprendizaje.
2. Elabore,
con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de aprendizaje.
Es donde el
alumno tiene participación activa en su enseñanza, interviene, toma daciones,
tiene creatividad, trabajo colaborativo, comunicación y liderazgo. Este realiza
diferentes estrategias para su mejor rendimiento en el aprendizaje.
3. Elabore
una tabla en las que presente las características de los roles del docente y
del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a
aprender.
Modelo
tradicional.
Características
del docente: es siempre quien educa.
Características
del alumno: es siempre el educado.
Papel del
docente: es quien habla.
Papel del
alumno: es quien escucha.
Papel del
docente: prescribe normas y pone reglas.
Alumno:
obedece, sigue la prescripción.
Docente: escoge
los contenidos del programa y el tema a tratar.
Alumno: lo
recibe en forma de depósito para su aprendizaje.
Docente: es
siempre quien sabe.
Alumno: es
el que no sabe
Docente: es
el sujeto del proceso.
Alumno: es
el objeto del proceso.
4.- Elabore
una definición de METACOGNICION.
Es la
capacidad que tenemos de auto regular el propio aprendizaje, es decir de planificar
que estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas controlar el
proceso, evaluado para detectar posibles fallos y como consecuencia transferir
todo ello a una nueva actuación.
Es construir
herramientas para un mayor rendimiento del aprendizaje autónomo.
5. Construya
un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de competencias.
Estrategia
De
Competencia
 |
Cooperación 
Interés
Disposición
Adquisición del conocimiento
Aplicación del conocimiento
Responsabilidad
6. Elabore
un concepto de evaluación de evaluación en proceso de aprendizaje.
Destaque las características de la evaluación de competencias y
establezca las fortalezas y debilidades de la evaluación de los aprendizajes.
|
La evaluación en el proceso de
aprendiza es la que tiene como función principal
|
Es el
aprendizaje, esta interfiere en el desarrollo del alumno.
La
evaluación de competencia se caracteriza por las capacidades y habilidades en
la que el alumno se desempeña en cada práctica, en cada exposición.se recogen
evidencias de todo lo que el alumno sabe hacer y todo lo que se desenvuelve.
Fortalezas
LA
EVALUACION PUEDE SER EN GRUPOS.
SE
PUEDE DAR MAS DE UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR LOS RESULTADOS
DE UNA
EVALUACION.
ALTERNATIVAS.
TE
OFRECE VARIAS OPCIONES PARA LA EVALUACION DEL O LOS ESTUDIANTES.
Debilidades
No se recibe la retroalimentación.
Los resultados de una evaluación
pueden ser pocos claros o confusos.
Solamente se facilita la evaluación
cuantitativa.
No puede lograr metodologías
participativas para evaluar.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)