©ACTIVIDADES UNIDAD IV:

El proceso formativo en la educación a distancia

A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a re afianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.

1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los conceptos de docencia y enseñanza.

En el concepto de docencia. Es asumida como sinónimo de enseñanza.

La docencia es la generación de procesos orientados a estimular el aprendizaje independiente a los alumnos. Planificación de conjunto

actividades.

En el concepto de docencia. Es definida como el proceso atreves del cual el docente interactúa con el alumno de manera intencional para ayudarlo en su proceso de aprendizaje.

2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de aprendizaje.

Es donde el alumno tiene participación activa en su enseñanza, interviene, toma daciones, tiene creatividad, trabajo colaborativo, comunicación y liderazgo. Este realiza diferentes estrategias para su mejor rendimiento en el aprendizaje.

3. Elabore una tabla en las que presente las características de los roles del docente y del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a aprender.

Modelo tradicional.

Características del docente: es siempre quien educa.

Características del alumno: es siempre el educado.

Papel del docente: es quien habla.

Papel del alumno: es quien escucha.

Papel del docente: prescribe normas y pone reglas.

Alumno: obedece, sigue la prescripción.

Docente: escoge los contenidos del programa y el tema a tratar.

Alumno: lo recibe en forma de depósito para su aprendizaje.

Docente: es siempre quien sabe.

Alumno: es el que no sabe

Docente: es el sujeto del proceso.

Alumno: es el objeto del proceso.

4.- Elabore una definición de METACOGNICION.

Es la capacidad que tenemos de auto regular el propio aprendizaje, es decir de planificar que estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas controlar el proceso, evaluado para detectar posibles fallos y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuación.

Es construir herramientas para un mayor rendimiento del aprendizaje autónomo.

5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de competencias.

Estrategia

De

Competencia

 

                                                  

                                                     Cooperación    

                                            

                          

Interés

                                    

Disposición

Adquisición del conocimiento

Aplicación del conocimiento

Responsabilidad

6. Elabore un concepto de evaluación de evaluación en proceso de aprendizaje.  Destaque las características de la evaluación de competencias y establezca las fortalezas y debilidades de la evaluación de los aprendizajes. 

La evaluación en el proceso de aprendiza es la que tiene como función principal

Es el aprendizaje, esta interfiere en el desarrollo del alumno.

La evaluación de competencia se caracteriza por las capacidades y habilidades en la que el alumno se desempeña en cada práctica, en cada exposición.se recogen evidencias de todo lo que el alumno sabe hacer y todo lo que se desenvuelve.

Fortalezas

LA EVALUACION PUEDE SER EN GRUPOS.

SE PUEDE DAR MAS DE UNA OPORTUNIDAD PARA MEJORAR LOS RESULTADOS

DE UNA EVALUACION.

ALTERNATIVAS.

TE OFRECE VARIAS OPCIONES PARA LA EVALUACION DEL O LOS ESTUDIANTES.

Debilidades

No se recibe la retroalimentación.

Los resultados de una evaluación pueden ser pocos claros o confusos.

Solamente se facilita la evaluación cuantitativa.

No puede lograr metodologías participativas para evaluar.